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當(dāng)代人面臨著兩大問題——信息超載和知識碎片化。全世界每天有4000本書出版，超過4億個字；紐約時報一天的文字量相當(dāng)于牛頓同時代的人一生的閱讀量；某個專業(yè)領(lǐng)域，每天大概有200個公眾號正在注冊，有近1000篇文章正在產(chǎn)生……

在這樣的時代背景下，碎片化學(xué)習(xí)成為了很多忙碌的職場人的選擇。然而，這種學(xué)習(xí)法并不適合所有的群體——中高層管理者就是其中一部分。

首先，中高層管理者這一群體對學(xué)習(xí)方向的需求非常明確，主要針對企業(yè)的經(jīng)營和管理，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)效果的要求非常高。他們更需要掌握的是知識和思維的構(gòu)架體系，而短時間的學(xué)習(xí)只能起到知識入門的作用，對長期的學(xué)習(xí)效果無法做出保證。

碎片化學(xué)習(xí)法如何滿足“時間很少，要求很高”的企業(yè)管理者呢？

學(xué)習(xí)載體是人們獲取知識的必要途徑。在知識共享型社會中，學(xué)習(xí)載體的形式已經(jīng)變得多種多樣，從傳統(tǒng)的書籍到智能化的學(xué)習(xí)機(jī)、閱讀器，從課堂到大眾交通工具，在眾多選擇中，哪些學(xué)習(xí)載體能夠更好的為中高層管理者提供學(xué)習(xí)內(nèi)容？企業(yè)管理者們的認(rèn)識層面相對較高，對知識的需求更加系統(tǒng)化、專業(yè)化，因而互聯(lián)網(wǎng)的便捷條件更加符合管理者們“時間很少，要求很高”的特點(diǎn)。對于中高層管理者來說，碎片化學(xué)習(xí)并非指每天運(yùn)用一點(diǎn)時間學(xué)習(xí)新知識，而是更加偏向?qū)⒘闼闀r間組合成系統(tǒng)型、專業(yè)型的學(xué)習(xí)過程。

從學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，學(xué)習(xí)領(lǐng)域經(jīng)常會提到樹木和森林的悖論。知識體系猶如森林，能力技能猶如樹木，讓學(xué)習(xí)者先見樹木還是先見森林？

于管理者而言，樹木太淺、太孤立，森林又太深邃、太陌生。如果跳出樹木與森林的悖論，而讓“果實(shí)”給他們帶去啟迪呢——如管理專家的前沿觀點(diǎn)、名企管理者的經(jīng)驗(yàn)分享、或者管理案例的深入解讀剖析等等，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容是企業(yè)管理者們最關(guān)注的。如果將商業(yè)智慧的果實(shí)呈現(xiàn)給管理者，用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)代替生澀理論，管理者們的啟迪、感悟會比灌輸知識的效果強(qiáng)得多。

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