性格角色管理
發(fā)布日期：2015-04-21瀏覽：2958
曾經(jīng)聽(tīng)N位老師說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的性格是無(wú)法改變的”？！這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)否，我們先不予結(jié)論，只是要從一個(gè)全新角度來(lái)探討一個(gè)話題“性格角色”，每個(gè)人由于DNA差異、成長(zhǎng)背景差異……導(dǎo)致每個(gè)人有不同的原始性格，歷史長(zhǎng)河中，人們?cè)诳偨Y(jié)著人類性格差異的各種規(guī)律，分別從易經(jīng)、心理學(xué)、星座……多種學(xué)科中總結(jié)出一套套性格鑒別理論，世人們也新奇的開(kāi)始給自己對(duì)號(hào)入座，可以肯定的是，很多人真的在透過(guò)更全面的自我分析后，更加了解自己，懂得把握性格狀態(tài)揚(yáng)長(zhǎng)避短，并運(yùn)用相應(yīng)理論促進(jìn)人際互動(dòng)及人生發(fā)展……，只是當(dāng)很多人開(kāi)始近乎篤定的相信這一切理論時(shí)，性格鑒定知識(shí)就變成了我們?nèi)松砷L(zhǎng)的障礙，這就要重提“性格角色”這個(gè)概念。
打一個(gè)形象的比方，人天生有一個(gè)性格狀態(tài)，我們把它命名為“A角色狀態(tài)”，當(dāng)接觸大量信息……后，大腦思維系統(tǒng)……發(fā)生變化，所以讓原始狀態(tài)的那個(gè)人在面對(duì)父母時(shí)呈現(xiàn)B角色狀態(tài)，面對(duì)朋友時(shí)呈現(xiàn)C角色狀態(tài)，面對(duì)客戶時(shí)呈現(xiàn)D角色狀態(tài)……，再接觸大量信息……后，面對(duì)父母時(shí)呈現(xiàn)的狀態(tài)有可能突然變成C角色或者E角色……
上面的比喻例子，讓我們更清楚的看到一個(gè)重要的問(wèn)題，影響性格狀態(tài)的一直都是信息……，信息量及信息引導(dǎo)方向決定了性格角色呈現(xiàn)走向，如果一個(gè)人天生脾氣暴躁，當(dāng)接觸了調(diào)整暴脾氣的信息后，會(huì)發(fā)現(xiàn)隱發(fā)自己這種性格特點(diǎn)呈現(xiàn)的原因可能是童年的某段記憶，可能是自己特殊的成長(zhǎng)經(jīng)歷……，在科學(xué)健康調(diào)理后，這個(gè)性格特征就會(huì)突然消失了。
（親身案例記錄）：我以前的性格特別暴躁，情緒難控，后來(lái)學(xué)習(xí)“對(duì)話意向技術(shù)”進(jìn)行自我測(cè)試后，才知道這個(gè)性格特征是由于個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷比較苦，一個(gè)人在幼小年齡承擔(dān)了太多超出個(gè)人能量的責(zé)任，所以內(nèi)心極度有“愛(ài)缺乏”的委屈，因此以一種激烈方式發(fā)泄……，之后借助“對(duì)話意向技術(shù)”的調(diào)節(jié)法，逐步讓心理狀態(tài)恢復(fù)健康，壞脾氣性格特征也逐步自然消失……
或者，一個(gè)人天生性格粗枝大葉，但經(jīng)過(guò)的精細(xì)化管理信息后，懂得利用科學(xué)管理工具讓自己把每一個(gè)可能疏漏的細(xì)小問(wèn)題做好管理，他完全可以變成一個(gè)比性格細(xì)致人更細(xì)心的優(yōu)秀工作者。
（學(xué)生案例記錄）：某學(xué)生做事總是馬馬乎乎粗枝大葉，在經(jīng)過(guò)深入測(cè)評(píng)分析后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)人這種性格狀態(tài)真正原因，是因?yàn)閺男〉酱缶蜎](méi)有受到過(guò)家長(zhǎng)老師的規(guī)范管理，一直都被放養(yǎng)隨意狀態(tài)，所以導(dǎo)致其做事沒(méi)有章法，也自然顯象出馬虎，粗心等性格特征，后經(jīng)過(guò)一系列輔導(dǎo)，現(xiàn)在該學(xué)生已經(jīng)很少呈現(xiàn)粗心狀態(tài)……
再或者，一個(gè)人天生內(nèi)向封閉，當(dāng)接觸了心理調(diào)節(jié)、心理激勵(lì)信息后，可能會(huì)變得比其他人更主動(dòng)，比其他人更外向……
（學(xué)生案例記錄）：某學(xué)生極度自卑，在公司一直表現(xiàn)很封閉，經(jīng)過(guò)多次溝通后發(fā)現(xiàn)是幼時(shí)家長(zhǎng)要求苛刻，因此很少受到肯定，最終陷入內(nèi)向封閉狀態(tài)，在經(jīng)過(guò)系列輔導(dǎo)后，該學(xué)生不但活潑開(kāi)朗在活動(dòng)中表現(xiàn)突出，而且人生態(tài)度由被動(dòng)逐步變?yōu)橹鲃?dòng)。
諸如此類例子舉不勝數(shù)，而透過(guò)一個(gè)個(gè)實(shí)際案例我們也發(fā)現(xiàn)一個(gè)更重要的事實(shí)，即便是原始性格狀態(tài)每一個(gè)性格特征呈現(xiàn)都是有原由的，而如果我們能找到原由并解決核心問(wèn)題，性格特征都可以改變……，既然如此，所謂“一個(gè)人的性格是無(wú)法改變的”這句話是不是要斟酌了呢？??！
人性變化無(wú)限，只要接觸到合適的對(duì)的信息，人的發(fā)展也將無(wú)極限，而如果教條給自己貼上某種性格標(biāo)簽的人豈不是自畫(huà)牢籠，給自己的成長(zhǎng)發(fā)展設(shè)障礙嗎？
每個(gè)人的人生都是操控在自己的手中，我們都是一路從嬰兒成長(zhǎng)起來(lái)，都是從不知道到知道，從不懂到明白……這個(gè)過(guò)程的一切就是主導(dǎo)我們性格基調(diào)的元素，所以請(qǐng)用更大視覺(jué)的角度來(lái)重新審視自己，不再固化自我性格，要學(xué)會(huì)通過(guò)各類系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)豐富我們的人性操控力，要真正讓自己利用人生管理系統(tǒng)指導(dǎo)自己在合適的場(chǎng)合做合適角色的你，家庭中職業(yè)的愛(ài)人、職業(yè)的父母……，工作中，職業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、職業(yè)的員工……360度職業(yè)化其實(shí)真的可以實(shí)現(xiàn)，大家一起努力
打一個(gè)形象的比方，人天生有一個(gè)性格狀態(tài)，我們把它命名為“A角色狀態(tài)”，當(dāng)接觸大量信息……后，大腦思維系統(tǒng)……發(fā)生變化，所以讓原始狀態(tài)的那個(gè)人在面對(duì)父母時(shí)呈現(xiàn)B角色狀態(tài)，面對(duì)朋友時(shí)呈現(xiàn)C角色狀態(tài)，面對(duì)客戶時(shí)呈現(xiàn)D角色狀態(tài)……，再接觸大量信息……后，面對(duì)父母時(shí)呈現(xiàn)的狀態(tài)有可能突然變成C角色或者E角色……
上面的比喻例子，讓我們更清楚的看到一個(gè)重要的問(wèn)題，影響性格狀態(tài)的一直都是信息……，信息量及信息引導(dǎo)方向決定了性格角色呈現(xiàn)走向，如果一個(gè)人天生脾氣暴躁，當(dāng)接觸了調(diào)整暴脾氣的信息后，會(huì)發(fā)現(xiàn)隱發(fā)自己這種性格特點(diǎn)呈現(xiàn)的原因可能是童年的某段記憶，可能是自己特殊的成長(zhǎng)經(jīng)歷……，在科學(xué)健康調(diào)理后，這個(gè)性格特征就會(huì)突然消失了。
（親身案例記錄）：我以前的性格特別暴躁，情緒難控，后來(lái)學(xué)習(xí)“對(duì)話意向技術(shù)”進(jìn)行自我測(cè)試后，才知道這個(gè)性格特征是由于個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷比較苦，一個(gè)人在幼小年齡承擔(dān)了太多超出個(gè)人能量的責(zé)任，所以內(nèi)心極度有“愛(ài)缺乏”的委屈，因此以一種激烈方式發(fā)泄……，之后借助“對(duì)話意向技術(shù)”的調(diào)節(jié)法，逐步讓心理狀態(tài)恢復(fù)健康，壞脾氣性格特征也逐步自然消失……
或者，一個(gè)人天生性格粗枝大葉，但經(jīng)過(guò)的精細(xì)化管理信息后，懂得利用科學(xué)管理工具讓自己把每一個(gè)可能疏漏的細(xì)小問(wèn)題做好管理，他完全可以變成一個(gè)比性格細(xì)致人更細(xì)心的優(yōu)秀工作者。
（學(xué)生案例記錄）：某學(xué)生做事總是馬馬乎乎粗枝大葉，在經(jīng)過(guò)深入測(cè)評(píng)分析后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)人這種性格狀態(tài)真正原因，是因?yàn)閺男〉酱缶蜎](méi)有受到過(guò)家長(zhǎng)老師的規(guī)范管理，一直都被放養(yǎng)隨意狀態(tài)，所以導(dǎo)致其做事沒(méi)有章法，也自然顯象出馬虎，粗心等性格特征，后經(jīng)過(guò)一系列輔導(dǎo)，現(xiàn)在該學(xué)生已經(jīng)很少呈現(xiàn)粗心狀態(tài)……
再或者，一個(gè)人天生內(nèi)向封閉，當(dāng)接觸了心理調(diào)節(jié)、心理激勵(lì)信息后，可能會(huì)變得比其他人更主動(dòng)，比其他人更外向……
（學(xué)生案例記錄）：某學(xué)生極度自卑，在公司一直表現(xiàn)很封閉，經(jīng)過(guò)多次溝通后發(fā)現(xiàn)是幼時(shí)家長(zhǎng)要求苛刻，因此很少受到肯定，最終陷入內(nèi)向封閉狀態(tài)，在經(jīng)過(guò)系列輔導(dǎo)后，該學(xué)生不但活潑開(kāi)朗在活動(dòng)中表現(xiàn)突出，而且人生態(tài)度由被動(dòng)逐步變?yōu)橹鲃?dòng)。
諸如此類例子舉不勝數(shù)，而透過(guò)一個(gè)個(gè)實(shí)際案例我們也發(fā)現(xiàn)一個(gè)更重要的事實(shí)，即便是原始性格狀態(tài)每一個(gè)性格特征呈現(xiàn)都是有原由的，而如果我們能找到原由并解決核心問(wèn)題，性格特征都可以改變……，既然如此，所謂“一個(gè)人的性格是無(wú)法改變的”這句話是不是要斟酌了呢？??！
人性變化無(wú)限，只要接觸到合適的對(duì)的信息，人的發(fā)展也將無(wú)極限，而如果教條給自己貼上某種性格標(biāo)簽的人豈不是自畫(huà)牢籠，給自己的成長(zhǎng)發(fā)展設(shè)障礙嗎？
每個(gè)人的人生都是操控在自己的手中，我們都是一路從嬰兒成長(zhǎng)起來(lái)，都是從不知道到知道，從不懂到明白……這個(gè)過(guò)程的一切就是主導(dǎo)我們性格基調(diào)的元素，所以請(qǐng)用更大視覺(jué)的角度來(lái)重新審視自己，不再固化自我性格，要學(xué)會(huì)通過(guò)各類系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)豐富我們的人性操控力，要真正讓自己利用人生管理系統(tǒng)指導(dǎo)自己在合適的場(chǎng)合做合適角色的你，家庭中職業(yè)的愛(ài)人、職業(yè)的父母……，工作中，職業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、職業(yè)的員工……360度職業(yè)化其實(shí)真的可以實(shí)現(xiàn)，大家一起努力
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