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查看詳情>> 寶寶太愛(ài)探索了，盡管您多次地告訴過(guò)他這個(gè)危險(xiǎn)、那個(gè)不能動(dòng)，但他還是可能對(duì)您的警告“置之不理”。如果是不太危險(xiǎn)的東西也就罷了，問(wèn)題是孩子很可能正在玩耍一件特別危險(xiǎn)的東西，比如刀子或是洗便盆的草酸。這個(gè)時(shí)候，您只有采取強(qiáng)制手段及時(shí)地從寶寶手中“搶”走危險(xiǎn)品并再次大聲地強(qiáng)調(diào)“不能玩！”您的“突然舉動(dòng)”一定會(huì)嚇著寶寶，他會(huì)哇哇大哭起來(lái)。您很想讓寶寶多哭一會(huì)讓他記住，但又很心疼。怎么辦呢？ 測(cè)試——家長(zhǎng)如何處理問(wèn)題？ 1.您已經(jīng)告訴過(guò)寶寶不能玩廁所里的“殺蟲(chóng)劑”，并且強(qiáng)調(diào)了非常危險(xiǎn)，但不小心還是被寶寶拿到了，您不由分說(shuō)地?fù)屪邔殞毷种械摹皻⑾x(chóng)劑”，甚至還順手打了孩子一下，以示“強(qiáng)烈警告”。這個(gè)時(shí)候?qū)殞殨?huì)大哭大叫起來(lái)。對(duì)于寶寶的哭鬧行為，您是怎么解決的？ A.不理他，任他發(fā)泄，實(shí)在煩了就干脆把他放到衛(wèi)生間里，留他一個(gè)人在那兒哭，讓孩子長(zhǎng)長(zhǎng)記性。否則他以后還玩！ B.好好勸說(shuō)，再次告訴他這個(gè)東西很危險(xiǎn)，所以不能玩。如果他還繼續(xù)哭就任由他哭，冷處理。 C.好好勸說(shuō)，并以給糖果或玩具作為停止哭鬧的條件，防止孩子哭得過(guò)激傷害身體。 D.不理他，您在一邊擺弄其他玩具，吸引寶寶自己參與過(guò)來(lái)，在玩游戲的過(guò)程中和他講道理，并要求寶寶承認(rèn)錯(cuò)誤。 在您的生活中可能沒(méi)有發(fā)生過(guò)和測(cè)試中同樣的情況，但一定有過(guò)相似的情況，比如寶寶做了錯(cuò)事，您批評(píng)了他、甚至懲罰了他，他會(huì)哭鬧；當(dāng)寶寶的欲望不能得到及時(shí)的滿足，無(wú)論您怎么解釋他都不聽(tīng)，無(wú)理地哭鬧。在面對(duì)寶寶的這種哭鬧行為時(shí)，您是否也有和以上測(cè)試中相似的感受和行動(dòng)呢？ 對(duì)于寶寶的哭鬧，您是怎么應(yīng)對(duì)的呢？ (1)如果您的做法和A家長(zhǎng)相似： 您可能是一位缺乏耐心的家長(zhǎng)，您的處理結(jié)果很可能是：寶寶以后不當(dāng)著您的面玩，但他會(huì)背著您玩。而且，寶寶的性格會(huì)逐漸變得膽小，還會(huì)無(wú)緣無(wú)故地特別依戀您。這是因?yàn)?，您的舉動(dòng)會(huì)讓寶寶以為您不要他了，所以他會(huì)特別地依戀您，甚至?xí)r(shí)刻地緊拉住您的衣服，不讓您離開(kāi)寸步。千萬(wàn)別這樣做，您過(guò)激的行為讓寶寶無(wú)法應(yīng)對(duì)這突發(fā)的變化，他還太?。? (2)如果您的做法和B家長(zhǎng)相似： 那您需要的不是耐心，而是了解一點(diǎn)點(diǎn)教育的“技巧”。您的處理結(jié)果當(dāng)然會(huì)讓孩子記得，但您需要幫助孩子建立一種更合適的、積極的調(diào)節(jié)心理的方法。而不是任由寶寶自己摸索，有的寶寶會(huì)一直哭很長(zhǎng)的時(shí)間，這樣會(huì)很危險(xiǎn)。 (3)如果您的做法和C家長(zhǎng)相似： 您的寶寶從此可能會(huì)學(xué)會(huì)“賴皮”的招數(shù)來(lái)“對(duì)付”您，一定要警惕了！同時(shí)也要提醒您，對(duì)寶寶的教育要做到堅(jiān)持原則。 (4)如果您的做法和D家長(zhǎng)相似： 您是一位比較聰明的家長(zhǎng)，寶寶不但完成了自我反省和自我判斷的過(guò)程，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)變化做出相應(yīng)的心理調(diào)節(jié)。如果您擺弄的玩具或游戲特別吸引寶寶，寶寶非常想?yún)⑴c，但他因?yàn)樽鲥e(cuò)了事而又有所顧及，就在這樣的“思想斗爭(zhēng)”中，孩子對(duì)自己的行為有了反省。 您知道該怎么做了吧！D家長(zhǎng)的方式是最可取的一種方式。 當(dāng)然，在面對(duì)孩子的無(wú)理哭鬧時(shí)，您還可以采取其他方式來(lái)處理，但應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題。 面對(duì)孩子的“無(wú)理哭鬧”，應(yīng)該如何教育？ 1.您要強(qiáng)忍住怒火，千萬(wàn)不要當(dāng)時(shí)就大動(dòng)肝火，否則，您的行為只會(huì)教會(huì)孩子生氣的時(shí)候可以這個(gè)樣子，繼而會(huì)使孩子的脾氣越來(lái)越壞。 2.當(dāng)孩子正在“無(wú)理哭鬧”時(shí)，您沒(méi)有必要馬上跟孩子講道理，寶寶在那個(gè)時(shí)候都比較激動(dòng)，是很難聽(tīng)進(jìn)去任何道理的。等他平靜下來(lái)您再告訴寶寶他的錯(cuò)誤，然后再給予適當(dāng)?shù)膽土P，教會(huì)孩子對(duì)自己的行為“承擔(dān)責(zé)任”。 3.采取積極的方式分散孩子的注意力，比如開(kāi)展新的游戲、播放孩子喜歡的卡通片等，千萬(wàn)不要采取消極的方式，更不要“恐嚇”孩子——再哭就不要他，這樣會(huì)影響寶寶的心理健康。 4.面對(duì)孩子的“無(wú)理哭鬧”時(shí)，讓他稍微哭一會(huì)兒再采取措施。 5.千萬(wàn)不要為了制止孩子的“無(wú)理哭鬧”就給予不合理地承諾和物質(zhì)刺激。 致家長(zhǎng)的話:面對(duì)孩子的“無(wú)理哭鬧”時(shí)，您一定要堅(jiān)持自己的原則。但千萬(wàn)不要打孩子！

查看詳情>> 說(shuō)起早期教育，有意識(shí)地培養(yǎng)天才的事情來(lái)，與其說(shuō)是現(xiàn)代的新鮮事，倒不如說(shuō)是流行了上一個(gè)世紀(jì)的新鮮事。其中最著名的是卡路·維蒂的教育?？贰ぞS蒂把父親教育孩子的方法寫(xiě)成書(shū)籍并流傳后事，因而十分出名。在日本，木村久一先生也在他的《早教育和天才》一書(shū)當(dāng)中，介紹過(guò)卡路·維蒂的教育，書(shū)中收集了許多關(guān)于天才教育的實(shí)例。 卡路·維蒂出生于二百年前德國(guó)一個(gè)叫洛休的鄉(xiāng)村。他的父親是一位極具創(chuàng)見(jiàn)性的牧師他堅(jiān)信："一個(gè)平凡的孩子，只要從嬰兒階段開(kāi)始得到合適的教育，他就一定會(huì)成為一個(gè)不平凡的人。"教會(huì)里所有的人都認(rèn)為：他父親的教育論過(guò)于偏激，和當(dāng)時(shí)的一般教育論，既才能全部來(lái)自遺傳的觀點(diǎn)格格不入。因此，大家都異口同聲地表示反對(duì)。面對(duì)這種情況，他父親毫不示弱，并向眾人宣布："我別無(wú)選擇，只有拿出證據(jù)才能向大家說(shuō)明一切。如果神把孩子賜給我，我就一定要讓大家看到：我是如何將一個(gè)普普通通的孩子培養(yǎng)成天才的。這是我心中醞釀已久的計(jì)劃。"計(jì)劃的實(shí)施，使他成為驚世駭俗的人物。 那么，計(jì)劃實(shí)施的效果如何呢？據(jù)說(shuō)，卡路·維蒂出生時(shí)，先天條件極差。孩子腦子遲鈍，左鄰右舍的人都在背地里叫他白癡。但是，卡路·維蒂卻取得了讓世界震驚的卓越成就。 他五，六歲時(shí)，就說(shuō)的一口純正的德語(yǔ)，單詞量三萬(wàn)，并且能夠自由運(yùn)用。后來(lái)，他開(kāi)始學(xué)法語(yǔ)，并用一年時(shí)間掌握了法語(yǔ)。 接著，他用六個(gè)月的時(shí)間掌握了意大利語(yǔ)，用三個(gè)月的時(shí)間掌握了拉丁語(yǔ)，速度之快令人嘆為觀止。另外，他還記住了英語(yǔ)和希臘語(yǔ)。到卡路·維蒂八歲時(shí)，他通讀了聯(lián)大人都覺(jué)得費(fèi)解的古典和哲學(xué)名著，這些名著分別出自荷馬，威吉爾，西塞羅何庫(kù)勒等人之手。荷馬是古希臘的大詩(shī)人，他因創(chuàng)作《伊利亞特》而聞名。威吉爾是古羅馬最大的詩(shī)人，而西塞羅則是古羅馬一位非常活躍的辯論家和哲學(xué)家。庫(kù)勒是與歌德齊名的大作家，他給世界之學(xué)留下了許多不朽的名作。其中的《威廉·退爾》在日本也十分出名。據(jù)說(shuō)，維蒂能跟讀童話一樣，津津有味地讀這些大文豪的作品。 這位少年的名字在全德國(guó)家喻戶曉。他不僅精通語(yǔ)學(xué)，而且在動(dòng)物學(xué)，植物學(xué)，物理學(xué)，化學(xué)和數(shù)學(xué)上也相當(dāng)優(yōu)秀。其中數(shù)學(xué)尤為出類拔萃。1809年，學(xué)者們對(duì)他的才能進(jìn)行測(cè)試，讓他讀希臘語(yǔ)，拉丁語(yǔ)和法語(yǔ)中難懂得文藝書(shū)籍。結(jié)果證明，他不僅能夠完全理解，而且還掌握了足夠的知識(shí)。 于是，年僅九歲的卡路·維蒂被允許進(jìn)入萊布茨大學(xué)學(xué)習(xí)。而且國(guó)王也十分賞識(shí)他的學(xué)習(xí)能力，命令格廷根大學(xué)從第二年的秋天開(kāi)始接受他為正式學(xué)生。 在大學(xué)的四年時(shí)間里，他完成了對(duì)物理學(xué)，高等數(shù)學(xué)，化學(xué)邏輯學(xué)和語(yǔ)言學(xué)等課程的學(xué)習(xí)，并于13歲半那年獲得了吉鎮(zhèn)大學(xué)授予的哲學(xué)博士學(xué)位。 歲那年，他在海德堡大學(xué)獲得法學(xué)博士稱號(hào)，并被任命為柏林大學(xué)法學(xué)部教授。18歲那年，他根據(jù)普魯士國(guó)王的命令赴意大利留學(xué)。在意大利學(xué)習(xí)法律期間，他根據(jù)自己對(duì)但丁的興趣，寫(xiě)了一本名叫《但丁的誤解》的書(shū)，書(shū)中列舉了已有但丁研究學(xué)者的錯(cuò)誤之外。盡管法律是他的本職工作，但是研究但丁也付出了他畢生的精力，并取得了巨大的成就。1883年回國(guó)以后，他就根據(jù)國(guó)王的愿望在德國(guó)各大學(xué)講授法學(xué)，直至他83歲時(shí)才結(jié)束他輝煌的一生。 這既可以說(shuō)是朝氣教育的雛形，也可以說(shuō)是成功創(chuàng)造人的為數(shù)不多的典型案例之一。后來(lái)，他父親就根據(jù)自己是如何在兒子十四歲之前，對(duì)他進(jìn)行獨(dú)特教育的問(wèn)題寫(xiě)了一本書(shū)，書(shū)名叫《卡路·維蒂的教育》。該書(shū)出版后，據(jù)說(shuō)并沒(méi)有多少人問(wèn)津。但是，也確實(shí)有父親想模仿書(shū)中的教育法，把自己的孩子培養(yǎng)成一個(gè)天才的。

查看詳情>> 您希望孩子長(zhǎng)大后成為一個(gè)什么樣的人？ 誤區(qū)1：出色的專家 爸爸：娃娃是一個(gè)好娃娃，長(zhǎng)大要當(dāng)科學(xué)家。 孩子：我的理想是長(zhǎng)大成為藝術(shù)家、文學(xué)家，成為最出色的人，超越前人。 在很多發(fā)達(dá)國(guó)家，你隨便問(wèn)一個(gè)女孩子，長(zhǎng)大后想成為一個(gè)什么樣的人？她會(huì)興奮地告訴你：“我長(zhǎng)大后想成為一個(gè)出色的家庭主婦?！倍芏嗄泻⒆拥睦硐雱t是，長(zhǎng)大后想成為一個(gè)出色的汽車(chē)修理工、調(diào)酒師。中國(guó)的家長(zhǎng)們聽(tīng)了會(huì)大吃一驚，轉(zhuǎn)身就嘲笑這些孩子胸?zé)o大志。他們從來(lái)沒(méi)有意識(shí)到自己的好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際。 家長(zhǎng)們的虛榮心從小就把孩子置于尷尬的境地。許多孩子選擇了放棄人生，許多孩子厭學(xué)、逃學(xué)，許多成年男子30歲了還在依賴父母，大多是因?yàn)楦改笍男【徒o孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。比如說(shuō)，很多家長(zhǎng)從小都讓孩子樹(shù)立一個(gè)遠(yuǎn)大理想--只考清華、北大。但是有多少孩子能考上清華、北大？清華、北大對(duì)絕大多數(shù)的孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)和自己生活永遠(yuǎn)無(wú)緣的事物。家長(zhǎng)都說(shuō)清華、北大好，孩子對(duì)清華、北大朝思暮想，甚至魂?duì)繅?mèng)繞。 在奔向清華、北大的路途中，有些孩子突然清醒地意識(shí)到自己和家長(zhǎng)都太可笑了，我永遠(yuǎn)也考不上清華、北大，再努力也無(wú)濟(jì)于事。于是，他們?cè)缭绶艞壛藢W(xué)業(yè)。還有一些孩子沒(méi)有考上清華、北大，考上了其它的院校，但是他們對(duì)自己的學(xué)校、老師、同學(xué)百般挑剔、橫加指責(zé)。這些孩子無(wú)法自我認(rèn)同，難以生活在幸福之中。因?yàn)樗麄兩碓诖颂幮膮s不在此處，他們認(rèn)為自己的人生是失敗的、無(wú)望的。其實(shí)就是自虐。 這些孩子的生活由此會(huì)產(chǎn)生一系列的問(wèn)題。 一、中學(xué)時(shí)代開(kāi)始厭學(xué)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲； 二、成年后吃老、啃老，整天無(wú)所事事，事業(yè)無(wú)成； 三、婚姻生活不幸，對(duì)自己的配偶怎么看都不順眼，只夸贊一些明星或身邊別人的配偶，對(duì)自己的配偶百般打擊，整日生活在悲哀中。 周正教授告訴我們： 成為心理專家的概率為********，99997人會(huì)因此遭受不應(yīng)有的挫折感。往往是不出色的人才希望自己的孩子出色，只有自己自信，才能培養(yǎng)出出色的孩子。 誤區(qū)2：知名人士 媽媽：孩子，好好練聲，長(zhǎng)大當(dāng)歌星。 爸爸：孩子啊，爹娘就是因?yàn)闆](méi)上大學(xué)，才被人瞧不起，你可一定要考上大學(xué)，為咱家爭(zhēng)氣。 不管孩子是否喜歡這方面，有無(wú)優(yōu)勢(shì)，家長(zhǎng)都一意孤行、扭曲人性，讓孩子生活在自己想象的生活中，摧殘孩子。自己沒(méi)有考上大學(xué)，孩子一定得考上大學(xué)。自己喜歡鋼琴，孩子必須喜歡鋼琴。自己喜歡舞蹈，孩子就要去學(xué)習(xí)舞蹈。中國(guó)一代又一代的孩子背負(fù)著父母的理想艱難前行，稍有不從，父母的打擊和責(zé)備就鋪天蓋地，壓得孩子喘不過(guò)氣來(lái)。家長(zhǎng)們何時(shí)想過(guò)，孩子有他（她）們自己的人生。讓我們回歸生命的原生態(tài)，尊重他（她）們生命的意義，還孩子們幸福、快樂(lè)的生活。 周正教授告訴我們： 成為名人的概率為********，999997人會(huì)因此遭受不應(yīng)有的挫折感。經(jīng)過(guò)了太多挫折的孩子容易導(dǎo)致自卑、自虐、自殘。往往是無(wú)地位的人，才希望自己的孩子成名。您真的希望孩子有自卑的情緒嗎？ 那么，我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該怎么辦呢？其實(shí)，我們的老祖先早就告訴我們了。 《三字經(jīng)》云：子不學(xué)，非所宜。--孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，可能他就不適合學(xué)習(xí)。所幸他及早地認(rèn)識(shí)到，自己本身之長(zhǎng)并不在功課上面。我們應(yīng)該高興，沒(méi)準(zhǔn)兒這孩子天生就是一名商人、工程師、醫(yī)師、教師…… 千秋大業(yè)，以人為本--從來(lái)沒(méi)有以學(xué)習(xí)為本、功課為本、學(xué)歷為本！ 作為四書(shū)之一的《大學(xué)》，開(kāi)篇第一句是這么說(shuō)的：大學(xué)之道，在明明德。第一個(gè)“明”乃名詞活用作動(dòng)詞，當(dāng)“彰顯”解；第二個(gè)“明”仍為名詞，大意就是“天性”。天性指的是上進(jìn)心、自尊心、責(zé)任心、好奇心和價(jià)值觀。所以，要彰顯孩子的天性。 孔子曰：人分三，生死知之為之上，學(xué)而知之為之中，學(xué)而不知為之下。這個(gè)就是孩子優(yōu)勢(shì)所在，家長(zhǎng)要經(jīng)常問(wèn)自己，我的孩子的“上”在哪兒？ 人的許多優(yōu)秀心理品質(zhì)，是每個(gè)孩子天生就有的。教育就是把孩子本來(lái)?yè)碛械奶煨园l(fā)掘出來(lái)。 中國(guó)還有一句最經(jīng)典的古語(yǔ)--三歲看老?，F(xiàn)代早期教育也強(qiáng)調(diào)0～3歲是人生唯一的黃金時(shí)間，自3歲起就是發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)孩子興趣與優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)。孩子偏科了，就是有優(yōu)勢(shì)了，就是發(fā)現(xiàn)孩子“上”在哪兒了！ 在這個(gè)世界上人人平等。上帝是公正的，給A不給B，給B不給A，不給A肯定給B，給了B肯定不給A。家長(zhǎng)要做的就是找到孩子的優(yōu)勢(shì)，成就孩子終生的幸福。 很多人成年以后常常慨嘆，真遺憾我沒(méi)有去做什么，都是我父母非讓我做什么，如果我當(dāng)時(shí)不聽(tīng)父母的我現(xiàn)在就…… 我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)談過(guò)，大家要只看孔雀的前面，看孔雀的前面帶給我們的都是幸福和快樂(lè)。我們希望家長(zhǎng)這輩子都站在孔雀的前面，一輩子都只看到孩子的優(yōu)勢(shì)，將孩子培養(yǎng)成一個(gè)幸福、快樂(lè)的人。 有一個(gè)孩子，14歲，自殺了兩次。他的母親就來(lái)問(wèn)周教授，說(shuō)：“我的孩子都死了兩回了，什么話也不和我說(shuō)，怎么辦？” 周教授就問(wèn)她：“你孩子的優(yōu)勢(shì)是什么？” “哎呀，我的孩子她就是不說(shuō)話……” 周教授說(shuō)：“我問(wèn)你的是，你孩子的優(yōu)勢(shì)是什么？” “那孩子他就是不聽(tīng)話，不好好學(xué)習(xí)……” 周教授說(shuō)：“我問(wèn)的不是這個(gè)。我第三次問(wèn)你，你的孩子優(yōu)勢(shì)是什么？” 她的孩子都死了兩回了，她還是不聽(tīng)周教授的話。她一張嘴就是“不愛(ài)學(xué)習(xí)，不聽(tīng)話……”她已經(jīng)定了格了，你想救都救不了。 然后周教授就問(wèn)周?chē)渌募议L(zhǎng)：“我剛才問(wèn)了她什么問(wèn)題，你們跟她說(shuō)說(shuō)，我今天一定要救這個(gè)孩子?！? 其他家長(zhǎng)就說(shuō)：“周教授問(wèn)你，你孩子的優(yōu)勢(shì)是什么？”她竟然一個(gè)也說(shuō)不上來(lái)。 這位家長(zhǎng)就好像做夢(mèng)一樣，她已經(jīng)定位了，已經(jīng)迷失了。而孩子則受到極度摧殘。 家長(zhǎng)們，你們家有這種情況嗎？ 一個(gè)人到了三四十歲的年齡，應(yīng)該知道，在社會(huì)上能站住腳，靠的是什么？靠的是專長(zhǎng)，是優(yōu)勢(shì)，不是毛病。許多家長(zhǎng)，從孩子小時(shí)候開(kāi)始，就專盯孩子的毛病。盯毛病是盯不出優(yōu)勢(shì)的。有的家長(zhǎng)說(shuō)了，那我是為了讓孩子學(xué)習(xí)好啊。可是要讓孩子學(xué)習(xí)好，就必須讓孩子自信；有自信的人碰到困難才能跳過(guò)去。那么怎樣才能給孩子建立起他的自信？要找到他的優(yōu)勢(shì)。您老是找孩子的毛病，他就越來(lái)越厭學(xué)。學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)是一種懲罰，他連學(xué)習(xí)都不敢說(shuō)！ 現(xiàn)在，請(qǐng)各位讀者家長(zhǎng)立即想：你的孩子的優(yōu)勢(shì)是什么？說(shuō)十條，立即說(shuō)！自己給自己說(shuō)孩子的十條優(yōu)勢(shì)。 能說(shuō)出五條的及格。不考慮立即能說(shuō)出十條的是好家長(zhǎng)，你的孩子將來(lái)肯定有出息。說(shuō)不出五條的都是不合格的家長(zhǎng)。  

查看詳情>> 有的家長(zhǎng)，對(duì)孩子求全責(zé)備，不允許孩子犯錯(cuò)誤，孩子若做錯(cuò)了事主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，不但受不到鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)反而要挨批評(píng)，甚至被家長(zhǎng)打罵。這使孩子天真的心靈受到傷害，他們會(huì)認(rèn)為一個(gè)人說(shuō)真話就要被懲罰，而說(shuō)假話反而可以逃避責(zé)任。 孩子做錯(cuò)了事，自己不知是錯(cuò)的 如三四歲的孩子，常有把衣服紐扣扣錯(cuò)位，將襪底穿到腳面上，把兩只鞋子穿反等現(xiàn)象；再大一點(diǎn)的孩子，特別是男孩子，頑皮、好打鬧，有時(shí)會(huì)把衣服弄破，或是為了探個(gè)究竟，把新買(mǎi)的玩具拆得亂七八糟……這都是孩子生理和心理特點(diǎn)造成的，他全然不知錯(cuò)。對(duì)這類錯(cuò)誤，家長(zhǎng)不應(yīng)該過(guò)多地責(zé)備孩子，更不要說(shuō)那些傷害孩子 自尊心的話。如：“你真笨”，“你真是沒(méi)用”等。而應(yīng)該在“如何做”上給予具體指導(dǎo)，不斷豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他積極主動(dòng)進(jìn)取的愿望，在一次次戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的過(guò)程中學(xué)到更多的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)辨別對(duì)與錯(cuò)。 孩子做錯(cuò)了事拒絕認(rèn)錯(cuò) 有的孩子個(gè) 性強(qiáng)，倔強(qiáng)、執(zhí)拗、任性、自以為是，做錯(cuò)了事不愿承認(rèn)，怕認(rèn)錯(cuò)后丟面子。有的孩子則從來(lái)沒(méi)有認(rèn)錯(cuò)的習(xí)慣，這與家長(zhǎng)的教育有關(guān)系，如孩子摔倒了，家長(zhǎng)不教育 孩子走路要當(dāng)心，反而怨地不好;小孩子之間發(fā)生糾紛，家長(zhǎng)往往是袒護(hù)自己的孩子，說(shuō)別人的不是;家庭成員之間教育方法的不一致等等，都是導(dǎo)致孩子做錯(cuò)事又 拒絕認(rèn)錯(cuò)的原因。對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)不要急于追究錯(cuò)誤的大小，而應(yīng)把重點(diǎn)放在如何幫助承認(rèn)錯(cuò)誤上，首先，家長(zhǎng)必須改變以上不正確的做法，是誰(shuí)的錯(cuò)就是誰(shuí)的錯(cuò)，要本著實(shí)事求是的態(tài)度，不要怨天、怨地，混淆孩子的是非觀念。再就是鼓勵(lì)孩子說(shuō)實(shí)話，以親切的態(tài)度告訴孩子：“做錯(cuò)了事沒(méi)關(guān)系只要勇改地承認(rèn)錯(cuò)誤并愿 意改正，就是好孩子。”同時(shí)嚴(yán)肅地指出：“做了錯(cuò)事又不肯承認(rèn)是錯(cuò)上加錯(cuò)!爸爸媽媽不喜歡這樣的孩子?！贝⒆颖硎菊J(rèn)錯(cuò)后，肯定他的進(jìn)步，再幫助孩子分析 錯(cuò)在什么地方，其嚴(yán)重程度、不良后果等，教孩子應(yīng)該怎樣做，讓他從中接受教訓(xùn)，為今后正確的行為打下基礎(chǔ)。 鼓勵(lì)寶寶勇于承擔(dān)責(zé)任 如果寶寶做錯(cuò)了，就要鼓勵(lì)他勇敢地承擔(dān)責(zé)任。如莉莉把蘭蘭的玩具弄壞了，那么媽媽要讓他明白，是由于自己的過(guò)失才造成這樣的后果，并幫助寶寶承擔(dān)責(zé)任，陪他一起去買(mǎi)玩具賠給蘭蘭并且向她道歉。勇于承擔(dān)責(zé)任的寶寶是受歡迎的，可以為自己贏得贊許、信任、朋友等。這樣的好處一是使孩子擺脫自我中心，知道外部世界并不總能為所欲為;二是讓他遭受必要的情緒挫折，體驗(yàn)到后悔、難過(guò)、害怕是什么東西，三是讓他學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)自己與環(huán)境的關(guān)系。 讓孩子自己提出補(bǔ)救的辦法 這將促使孩子對(duì)自己的行為進(jìn)行更多的思考，增強(qiáng)他們的責(zé)任感，假若孩子提出的辦法不恰當(dāng)，你可以再提出一些補(bǔ)救的辦法來(lái)引導(dǎo)他。要求孩子對(duì)自己的錯(cuò)誤行為進(jìn)行補(bǔ)救的最終目的，是教給孩子發(fā)展自己內(nèi)在的約束力。一般說(shuō)來(lái)，孩子學(xué)東西快，忘得也快。要有效地運(yùn)用補(bǔ)救的辦法改變一個(gè)孩子不守規(guī)矩的行為，必須不止一次地強(qiáng)化它。要在不同的情況下耐心地、再三地強(qiáng)化它。特別是對(duì)那些學(xué)得較慢的孩子或情緒上易受到干擾的孩子，更需要較長(zhǎng)時(shí)間的幫助。 耍想改掉孩子愛(ài)撒謊，不敢認(rèn)錯(cuò)的缺點(diǎn)，就要允許孩子做錯(cuò)事，允許孩子講真話，”并且要在孩子認(rèn)錯(cuò)之后給予表?yè)P(yáng)。這種寬容的教育方式會(huì)使孩子明白，犯了錯(cuò)改正了就是好孩子。而且，他會(huì)牢記家長(zhǎng)的寬容之心，會(huì)學(xué)會(huì)控制自己，不再做錯(cuò)事。另外，理解孩子，不要用成年人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子。孩子總是愛(ài)玩愛(ài)鬧，難免有點(diǎn)淘氣，所以，您應(yīng)該用新的眼光來(lái)看待孩子的淘氣，不要把孩子的淘氣和錯(cuò)誤等同起來(lái)。 “身教重于言教，家長(zhǎng)平時(shí)怎么做，孩子自然會(huì)學(xué)習(xí)和模仿。所以家長(zhǎng)以身作則非常重要?！蹦赣H大學(xué)專家說(shuō)。為了改掉孩子死不認(rèn)錯(cuò)的壞毛病，當(dāng)家長(zhǎng)犯錯(cuò)后，要給孩子認(rèn)錯(cuò)。如家長(zhǎng)不小心踩壞了孩子的玩具，這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該放下面子，主動(dòng)告訴孩子玩具是自己不小心踩壞的，真誠(chéng)地請(qǐng)求孩子原諒。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以借此機(jī)會(huì)讓孩子明白，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，但如果能勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并積極彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)，就會(huì)獲得別人的原諒。一位家長(zhǎng)正在和小孩交流。母親大學(xué)教育專家建議，當(dāng)孩子不愿認(rèn)錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)不要急于糾正，要尋找孩子不愿認(rèn)錯(cuò)的心理。

查看詳情>> 五種語(yǔ)氣幫助您提高孩子成功的幾率 成功的家教與父母的言語(yǔ)表達(dá)息息相關(guān)，尤其是父母跟孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣，對(duì)孩子的氣質(zhì)、修養(yǎng)的形成都會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。 贊賞的語(yǔ)氣 孩子都有表現(xiàn)欲，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)并加以贊賞，會(huì)讓他更加樂(lè)于表現(xiàn)。比如，孩子畫(huà)了一幅畫(huà)，也許畫(huà)得不是很好，可孩子作畫(huà)的熱情和認(rèn)真勁兒是最可貴的。當(dāng)孩子把畫(huà)捧給你看時(shí)，應(yīng)該用贊賞的語(yǔ)氣肯定他的作品：“想不到我的寶寶畫(huà)得這么好!”孩子的表現(xiàn)欲便得到了滿足，有了快樂(lè)的情緒體驗(yàn)，對(duì)畫(huà)畫(huà)就會(huì)更有興趣。 鼓勵(lì)的語(yǔ)氣 當(dāng)孩子做錯(cuò)了事，不要一味地責(zé)備，而應(yīng)幫助他在過(guò)失中總結(jié)教訓(xùn)，鼓勵(lì)他再次獲得成功。比如，孩子幫媽媽端飯時(shí)，失手將碗打碎了，父母不要責(zé)備他，不要打擊孩子嘗試新事物的信心和勇氣。應(yīng)該用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣：“沒(méi)關(guān)系，以后先用手指試試燙不燙再去端?！边@樣既教給他實(shí)踐的方法，又給了孩子再次嘗試的信心。 信任的語(yǔ)氣 孩子希望得到成人特別是父母的信任，所以對(duì)孩子說(shuō)話時(shí)要表現(xiàn)出充分的信任。如孩子想學(xué)打羽毛球，你用信賴的語(yǔ)氣說(shuō)：“我相信你只要努力學(xué)，一定能學(xué)會(huì)打球的?！边@無(wú)形中就給了孩子一份自信，相信自己能夠成功。 尊重的語(yǔ)氣 從兩三歲起，孩子的自我意識(shí)就開(kāi)始萌芽，隨著年齡的增長(zhǎng)，這種自我意識(shí)會(huì)愈發(fā)強(qiáng)烈。當(dāng)他提出自己的看法和要求時(shí)，不要認(rèn)為是他不聽(tīng)你的話，跟你對(duì)著干。比如，你要求孩子學(xué)英語(yǔ)，可他還想再跟小伙伴玩一會(huì)兒，這時(shí)如果你發(fā)脾氣只會(huì)讓孩子更加厭惡學(xué)習(xí)。應(yīng)該用尊重的語(yǔ)氣：“那你再玩一會(huì)兒，不過(guò)，玩完了，可一定要學(xué)英語(yǔ)?！边@樣孩子就比較樂(lè)于接受了。 商量的語(yǔ)氣 每個(gè)孩子都是有自尊心的。要孩子去做某件事情，可用商量的語(yǔ)氣，讓他明白你是尊重他的。比如，你想要孩子把地上亂丟的玩具收拾整理一下，可以這么說(shuō)：“寶貝，跟媽媽一起把玩具收拾一下好嗎?”千萬(wàn)不要用命令的語(yǔ)氣，否則孩子心里就會(huì)產(chǎn)生反感，即使按你的要求去做，也是不開(kāi)心的。