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查看詳情>> 第一講職業(yè)規(guī)劃能力 從孫正義的人生規(guī)劃說(shuō)起 分析：有目標(biāo)才會(huì)有作為、有目標(biāo)才會(huì)有結(jié)果、有目標(biāo)才會(huì)有動(dòng)力 認(rèn)識(shí)自己：企業(yè)的瓷器活與我的金剛鉆 為什么不能總跳槽 職業(yè)規(guī)劃的意義、方法與步驟 職業(yè)規(guī)劃，也是在規(guī)劃你的人生 第二講自我管理能力 人人都需要自我管理 管好自己等于創(chuàng)造成功人生 怎樣做一個(gè)“實(shí)事求是”的計(jì)劃 自我管理的內(nèi)涵與方法 管好自己是一切管理的基礎(chǔ) 第三講時(shí)間管理能力 一個(gè)時(shí)間延誤的故事 認(rèn)識(shí)時(shí)間殺手 完整的計(jì)劃必須包含時(shí)間計(jì)劃 怎樣判斷事情的輕重緩急 抗拒拖延的誘惑 提高工作效率 時(shí)間就是金錢，時(shí)間就是生命

查看詳情>> 第一講管理就是一場(chǎng)心理戰(zhàn) 引言：企業(yè)對(duì)員工的有效激勵(lì)，人們更多的關(guān)注對(duì)員工的直接激勵(lì)——這肯定是重要的。而企業(yè)的整體的激勵(lì)機(jī)制，人們關(guān)注得比較少——但這往往更帶有決定性的意義。人們似乎已經(jīng)習(xí)慣于這樣的模糊理論：滿足員工的需求，就能夠產(chǎn)生激勵(lì)作用。真是這樣嗎？ 案例分析：我感到很失敗 管理的對(duì)象是人，而不是機(jī)器 人在管理中的核心地位 管理之道在于經(jīng)營(yíng)人心 管理離不開心理學(xué) 經(jīng)典心理學(xué)實(shí)驗(yàn)與人性分析 發(fā)現(xiàn)與反思 第二講參透員工的心理密碼 引言：這是目前各類機(jī)構(gòu)中普遍存在的問(wèn)題，主管忙死累死，員工卻逍遙自在，工作漏洞百出；員工缺乏工作主動(dòng)性，執(zhí)行力太差，上級(jí)指令的落實(shí)結(jié)果總是差強(qiáng)人意；團(tuán)隊(duì)缺乏完善的制度，紀(jì)律松散、效率低下；新員工有積極性，缺少經(jīng)驗(yàn)，老員工倒是經(jīng)驗(yàn)十足，但又缺乏積極性；員工士氣低落，對(duì)工作、對(duì)主管諸多抱怨，甚至?xí)r刻準(zhǔn)備跳槽；員工不服從指令，要么有意消極對(duì)抗，要么明目張膽地頂撞，人們普遍認(rèn)為是現(xiàn)在的員工難管，員工到底想要什么？ 案例分析：我不加班 員工需要什么 馬斯洛需求層次在中國(guó)本土的表現(xiàn) 對(duì)員工進(jìn)行心理分類 人性內(nèi)在二大驅(qū)動(dòng)力 1、自我驅(qū)動(dòng)模型 2、情感驅(qū)動(dòng)模型 不同員工的心理管理 經(jīng)典心理學(xué)實(shí)驗(yàn)與人性分析 發(fā)現(xiàn)與反思 第三講領(lǐng)導(dǎo)魅力比權(quán)力更重要 引言：?jiǎn)T工需要更多獎(jiǎng)金和福利。企業(yè)每每增加獎(jiǎng)金和福利。獎(jiǎng)金拿了，福利享受了，工作就必然更有效果了嗎？未必。嫉妒不斷，摩擦叢生。有沒(méi)有更多元、復(fù)合的激勵(lì)辦法？ 案例分析：只要有問(wèn)題都是領(lǐng)導(dǎo)的錯(cuò) 領(lǐng)導(dǎo)也是人 領(lǐng)導(dǎo)者需要什么 對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行心理分類 1、堅(jiān)守目標(biāo)的指揮型 2、活潑善變的激勵(lì)型 3、嚴(yán)謹(jǐn)古板的思考型 4、平和友善的支持型 領(lǐng)導(dǎo)魅力是頭等重要的 任何時(shí)候都要展現(xiàn)自己的魅力 經(jīng)典心理學(xué)實(shí)驗(yàn)與人性分析 發(fā)現(xiàn)與反思 第四講啟動(dòng)員工“心”動(dòng)力 引言：從古至今，不論是和平時(shí)期、繁盛時(shí)期還是戰(zhàn)亂時(shí)期，都會(huì)把“重賞之下，必有勇夫”作為一種有效的激勵(lì)手段。但對(duì)于知識(shí)技能和綜合素質(zhì)不斷提高的企業(yè)員工而言，這種方式卻漸漸失去往日的效果，對(duì)于許多員工而言，這只能當(dāng)作諸多激勵(lì)手段中的一項(xiàng)來(lái)看待。哪些因素最能在員工心理上起到激勵(lì)作用，如何保持和加強(qiáng)員工的積極行為? 卸下部下的心理防御 奧格爾維定律：讓下屬比你優(yōu)秀 領(lǐng)導(dǎo)者要善于繪制藍(lán)圖 甜言蜜語(yǔ)很有效 做員工的朋友，而不是“父親” 員工激勵(lì)與管理 1、為什么需要激勵(lì)？——激勵(lì)的重要性 2、為什么無(wú)法激勵(lì)？——激勵(lì)管理問(wèn)題與誤區(qū)分析 3、如何管理激勵(lì)？——激勵(lì)與管理的關(guān)系/作用與關(guān)鍵因素 4、潛能績(jī)效與激勵(lì)原理 5、結(jié)果激勵(lì)與管理 6、過(guò)程激勵(lì)與管理 一粒老鼠屎，會(huì)壞一鍋湯 鯰魚效應(yīng)：激活員工隊(duì)伍 打造制度的熔爐 利益是共同的 三個(gè)和尚沒(méi)水吃 木桶定律：消除短板 經(jīng)典心理學(xué)實(shí)驗(yàn)與人性分析 發(fā)現(xiàn)與反思 總結(jié)、提煉與分享

查看詳情>> 第一講管理就是一場(chǎng)心理戰(zhàn) 引言：?jiǎn)T工缺乏工作主動(dòng)性，執(zhí)行力太差，上級(jí)指令的落實(shí)結(jié)果總是差強(qiáng)人意；團(tuán)隊(duì)缺乏完善的制度，紀(jì)律松散、效率低下；新員工有積極性，缺少經(jīng)驗(yàn)，老員工倒是經(jīng)驗(yàn)十足，但又缺乏積極性；員工士氣低落，對(duì)工作、對(duì)主管諸多抱怨，甚至?xí)r刻準(zhǔn)備跳槽；員工不服從指令，要么有意消極對(duì)抗，要么明目張膽地頂撞，人們普遍認(rèn)為是現(xiàn)在的員工難管，員工到底想要什么？ 管理者與被管理者之間的“囚徒困境” 案例分析：我感到很失敗 管理離不開心理學(xué) 管理的對(duì)象是人，而不是機(jī)器 管理之道在于經(jīng)營(yíng)人心 經(jīng)典心理學(xué)實(shí)驗(yàn)與人性分析 猜心之術(shù)——博弈論的策略思維 博弈之道——認(rèn)清你身處其中的博弈類型 戰(zhàn)爭(zhēng)的博弈：永遠(yuǎn)沒(méi)有勝利者 發(fā)現(xiàn)與反思 第二講心理博弈博什么 引言：企業(yè)對(duì)員工的有效激勵(lì)，人們更多的關(guān)注對(duì)員工的直接激勵(lì)——這肯定是重要的。而企業(yè)的整體的激勵(lì)機(jī)制，人們關(guān)注得比較少——但這往往更帶有決定性的意義。人們似乎已經(jīng)習(xí)慣于這樣的模糊理論：滿足員工的需求，就能夠產(chǎn)生激勵(lì)作用。真是這樣嗎？ 案例分析：我不加班 損人不利己——零和游戲 員工需要什么 對(duì)員工進(jìn)行心理分類 自我驅(qū)動(dòng)模型 環(huán)境驅(qū)動(dòng)模型 經(jīng)典心理學(xué)實(shí)驗(yàn)與人性分析 不同員工的心理管理 狼來(lái)了：說(shuō)謊的代價(jià) 利己未必?fù)p人——共贏游戲 管理者需要什么 交通規(guī)則：適當(dāng)剝奪選擇的權(quán)利 馬斯洛需求層次在中國(guó)本土的表現(xiàn) 最優(yōu)博弈的選擇：不戰(zhàn)而屈人之兵 發(fā)現(xiàn)與反思 第三講為績(jī)效評(píng)估困境解套 引言：?jiǎn)T工需要更多獎(jiǎng)金和福利。企業(yè)每每增加獎(jiǎng)金和福利。獎(jiǎng)金拿了，福利享受了，工作就必然更有效果了嗎？未必。嫉妒不斷，摩擦叢生。有沒(méi)有更多元、復(fù)合的激勵(lì)辦法？ 績(jī)效評(píng)估為什么不奏效 規(guī)則的演進(jìn)——各方權(quán)益的均衡 案例：只要有問(wèn)題都是領(lǐng)導(dǎo)的錯(cuò) 領(lǐng)導(dǎo)者需要什么 案例：只要有問(wèn)題都是部下的錯(cuò) 經(jīng)典心理學(xué)實(shí)驗(yàn)與人性分析 鶴蚌相爭(zhēng)：負(fù)和博弈的危險(xiǎn)性 令人遺憾的兩敗俱傷 對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行心理分類 領(lǐng)導(dǎo)魅力與孫武治兵：說(shuō)到就要做到 分粥哲學(xué)：選擇才是博弈的核心 發(fā)現(xiàn)與反思 第四講博弈，為了共建 引言：從古至今，不論是和平時(shí)期、繁盛時(shí)期還是戰(zhàn)亂時(shí)期，都會(huì)把“重賞之下，必有勇夫”作為一種有效的激勵(lì)手段。但今天，對(duì)于許多員工而言，這只能當(dāng)作諸多激勵(lì)手段中的一項(xiàng)來(lái)看待。哪些因素最能在員工心理上起到激勵(lì)作用，如何保持和加強(qiáng)員工的積極行為? 卸下部下的心理防御 田忌賽馬：看清對(duì)手如何出招 宋襄公的仁慈：先發(fā)優(yōu)勢(shì)決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗 奧格爾維定律：讓下屬比你優(yōu)秀 領(lǐng)導(dǎo)者要善于繪制藍(lán)圖 為什么需要激勵(lì)？——激勵(lì)的重要性 激勵(lì)管理問(wèn)題與誤區(qū)分析 潛能績(jī)效與激勵(lì)原理 鯰魚效應(yīng)：激活員工隊(duì)伍 一粒老鼠屎，會(huì)壞一鍋湯 打造制度的熔爐 利益是共同的博弈 三個(gè)和尚沒(méi)水吃的博弈公式 賭博：我贏多少你就輸多少 自己的幸福等于別人的痛苦 木桶定律：消除短板 經(jīng)典心理學(xué)實(shí)驗(yàn)與人性分析 發(fā)現(xiàn)與反思

查看詳情>> 第一講家長(zhǎng)對(duì)了孩子就對(duì)了 誰(shuí)在決定成敗： 成長(zhǎng)因素綜合分析 全國(guó)婦聯(lián)調(diào)查 家長(zhǎng)的作用：你對(duì)了孩子就對(duì)了 “壞小子”與“美少女”現(xiàn)象 自信要有自信的理由：精英是這樣煉成的 案例：你的孩子自我覺(jué)醒了，你的麻煩來(lái)了 體驗(yàn)：引導(dǎo)與替代 訓(xùn)練：好習(xí)慣養(yǎng)成法 訓(xùn)練：在生活中培養(yǎng)孩子的解決問(wèn)題能力 實(shí)訓(xùn)：現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)與兒童習(xí)慣養(yǎng)成應(yīng)用技術(shù)實(shí)用訓(xùn)練 第二講如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣 體驗(yàn)：什么是智力因素？什么是非智力因素 心理學(xué)實(shí)驗(yàn)“延遲滿足” 案例：人生成敗誰(shuí)說(shuō)了算 國(guó)家課題：“狀元研究” 討論：國(guó)家課題的啟發(fā) 展示：兩種智力的開發(fā)應(yīng)互為推動(dòng) 體驗(yàn)：怎樣區(qū)別任性與個(gè)性 訓(xùn)練：發(fā)展兒童非智力因素的方法 實(shí)訓(xùn)：現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)與兒童非智力因素培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)實(shí)用訓(xùn)練 第三講如何與孩子有效溝通 家長(zhǎng)和孩子的共同疑問(wèn)：為什么總被曲解 體驗(yàn)：哪里出錯(cuò)了 溝通是雙向的 體驗(yàn)：誰(shuí)是溝通的主導(dǎo)者 得到孩子尊敬的關(guān)鍵 訓(xùn)練：傾聽、提問(wèn)、有效回答的技術(shù) 了解孩子的真實(shí)想法：十分鐘溝通術(shù)、三分鐘聊天 實(shí)訓(xùn)：現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)與溝通應(yīng)用技術(shù)實(shí)用訓(xùn)練 第四講把你的希望變成孩子的行動(dòng) “我說(shuō)了無(wú)數(shù)遍，他/她就是不聽”問(wèn)題出在哪里 討論：你主導(dǎo)的是什么 賞識(shí)教育的誤區(qū)：教育不是一個(gè)模式 用管理理念實(shí)施家庭教育 體驗(yàn)：把孩子當(dāng)客戶 分析：情緒釋放型與達(dá)成目標(biāo)型家庭教育的區(qū)別 訓(xùn)練：在家庭教育中導(dǎo)入解決問(wèn)題模式 實(shí)訓(xùn)：現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)與家庭教育解決問(wèn)題模式應(yīng)用技術(shù)實(shí)用訓(xùn)練 家庭教育其它課程簡(jiǎn)介 模塊一：父母對(duì)了孩子就對(duì)了 課程1誰(shuí)決定孩子成敗？（父母對(duì)孩子成功的關(guān)鍵作用） 課程2足夠好的父母？（父母的情緒壓力管理，父母情商對(duì)孩子的作用） 課程3問(wèn)題解決的教育之道（教育理念，如何用管理的理念，問(wèn)題解決的模式教育孩子） 模塊二：學(xué)習(xí)與孩子對(duì)話 課程1改變對(duì)話就能改變結(jié)果（父母與子女溝通中的曲解，有效的溝通的方式） 課程2如何贏得孩子的尊敬(如何了解孩子的真實(shí)想法，有效地傾聽，提問(wèn)，回答) 課程3問(wèn)題解決式的高效溝通技術(shù)(溝通實(shí)操訓(xùn)練) 引發(fā)動(dòng)機(jī)建立目標(biāo)尋找“奇跡”引導(dǎo)性贊美開始起步推動(dòng)改變 模塊三：成功是一種習(xí)慣 課程1提高孩子解決問(wèn)題的心智（非智力因素的發(fā)展和培養(yǎng)） 課程2精英是這樣煉成的（在生活中養(yǎng)成良好習(xí)慣） 課程3開啟學(xué)習(xí)的智慧（學(xué)習(xí)中問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，課業(yè)輔導(dǎo)）

查看詳情>> 第一講什么是問(wèn)題？什么是問(wèn)題意識(shí)？ 這是不是問(wèn)題 案例：管理中的常見(jiàn)問(wèn)題 分析：工作中，為什么我們常常力不從心 分析：生活中，為什么我們往往缺乏智慧 理解問(wèn)題：什么是問(wèn)題 體驗(yàn)活動(dòng) 解析：什么是問(wèn)題 分析：?jiǎn)栴}出在哪里 什么是管理中的問(wèn)題意識(shí)？ 解析：解決問(wèn)題意識(shí)及其在解決問(wèn)題過(guò)程中的主導(dǎo)作用 方法：怎樣建立管理中的問(wèn)題意識(shí) 單元小結(jié) 第二講解決問(wèn)題模式 原始測(cè)試：了解自己解決問(wèn)題的心智模式 什么是解決問(wèn)題的模式 體驗(yàn)：誰(shuí)能勝出 解析：解決問(wèn)題的情感模式 解決問(wèn)題的策略模式 解決問(wèn)題的方法模式 分析：各種模式對(duì)解決問(wèn)題的影響 案例：有能力的人都是解決問(wèn)題的高手 情感、策略、方法都會(huì)影響決定問(wèn)題的結(jié)果 單元小結(jié)：各種模式的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)及應(yīng)對(duì)之策 第三講解決問(wèn)題方法與步驟 學(xué)員管理案例列舉、分析：案例一、案例二、案例三 體驗(yàn)：解決問(wèn)題步驟 解決問(wèn)題工具一：魚骨法——誰(shuí)卡住了脖子 解決問(wèn)題工具二：主干法——從中央到地方、再?gòu)膶?duì)方到中央 解決問(wèn)題工具三：排列法——橫看豎看上下看 解決問(wèn)題第一步：分析問(wèn)題 體驗(yàn)活動(dòng) 小組練習(xí)：方法應(yīng)用：分析條件、發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵點(diǎn)、尋求援助渠道 解決問(wèn)題第二步：提出對(duì)策 體驗(yàn)活動(dòng) 小組練習(xí)：整理思路、分析各種方案的可行性、評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)、擬定方案 解析：有多少方案可以整合 解決問(wèn)題第三步：實(shí)施計(jì)劃 小組練習(xí)：工作列項(xiàng)、時(shí)間、人員資金安排、溝通聯(lián)絡(luò)、關(guān)鍵點(diǎn)操作 解析：選擇與優(yōu)化 第四講解決問(wèn)題過(guò)程中方案的執(zhí)行與落實(shí) 為什么有些方案制定后卻落不到實(shí)處 執(zhí)行中的幾個(gè)關(guān)鍵結(jié)點(diǎn) 實(shí)施過(guò)程中的過(guò)程檢測(cè)案例：簽約儀式為什么總是出狀況 執(zhí)行不力面面觀 分析：執(zhí)行不力的深層原因 執(zhí)行不力一：態(tài)度原因——缺乏責(zé)任心，相互推諉 執(zhí)行不力二：溝通原因——目標(biāo)不明確，結(jié)果偏離 執(zhí)行不力三：應(yīng)變?cè)颉腊鍒?zhí)行，不善變通 執(zhí)行不力四：能力原因——解決問(wèn)題同時(shí)制造問(wèn)題 執(zhí)行不力五：方法原因——方法粗放單一，不重視細(xì)節(jié) 執(zhí)行不力六：管理原因——獎(jiǎng)懲不明，制度執(zhí)行因人而異 執(zhí)行不力七：領(lǐng)導(dǎo)原因——多頭指揮，無(wú)法執(zhí)行 方案執(zhí)行過(guò)程的控制 案例：這個(gè)簽約儀式哪里出了問(wèn)題 第五講帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題 什么是企業(yè)？什么是團(tuán)隊(duì) 案例：歷史上最成功的領(lǐng)導(dǎo)者分析 高效執(zhí)行靠團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)分析 好領(lǐng)導(dǎo)也是好教練——幾種訓(xùn)練部下的方法 訓(xùn)練一：停止“不可能”思維、別說(shuō)“我不會(huì)”——認(rèn)知調(diào)整 訓(xùn)練二：不許再找借口——建立責(zé)任意識(shí) 訓(xùn)練三：從“沒(méi)辦法”到“找辦法”——培養(yǎng)方法能力 訓(xùn)練四：講過(guò)了還不行——過(guò)程監(jiān)控 訓(xùn)練五：用機(jī)制規(guī)范執(zhí)行——執(zhí)行力的根本 談?wù)勛兺ǎ阂捉?jīng)中的“乾坤”卦象 從漢景帝到漢武帝的“削藩”之路給我們的啟示 變則通通則久

查看詳情>> 第一講探尋我的秘密——解決問(wèn)題的心智模式 人的根本差異是什么 為什么不愿意面對(duì)問(wèn)題 為什么沒(méi)有長(zhǎng)性 為什么知易行難 性格決定命運(yùn)嗎？ 找出自己的限制 體驗(yàn)：情緒的ABC原理 問(wèn)題所在——心智決定差異 解決問(wèn)題先要“解決”自己 個(gè)人認(rèn)知的兩個(gè)維度：自我認(rèn)知與認(rèn)知他人 高效能人士的心智模式 體驗(yàn)：自我認(rèn)知測(cè)試 第二講我是主導(dǎo)者——高效解決問(wèn)題的模式與方法 問(wèn)題是人制造的 人又總是趨利避害的 解決問(wèn)題的心智模式 引入： 解決問(wèn)題的心理 人人都能“面對(duì)”問(wèn)題 從情感到行為 起點(diǎn)： 分析問(wèn)題 開放的調(diào)研方法 解決問(wèn)題的路徑 進(jìn)入： 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 解決問(wèn)題的方法 解決問(wèn)題的工具 決策： 練就洞察力 選擇的程序與方法 執(zhí)行： 解決問(wèn)題的行動(dòng)流程 行動(dòng)力與動(dòng)力機(jī)制 檢測(cè)： 執(zhí)行效能控制流程 反饋與調(diào)整 結(jié)果評(píng)估 第三講你好，我好，大家好——解決問(wèn)題的溝通之道 人性為什么總想贏 怎樣才能贏 鏡像效應(yīng)的作用 行為背后的深層心理密碼 溝通中的心理盲點(diǎn) 走出困境——高效能的自我對(duì)話方法 直指問(wèn)題的溝通 搜集情報(bào)的溝通 雙贏的溝通技巧 技巧只為目標(biāo)服務(wù) 如何讓別人玩你發(fā)的牌 影響有影響力的人 第四講一門通，門門通——解決問(wèn)題方法的廣泛應(yīng)用 舉一反三 解決問(wèn)題應(yīng)用一——職場(chǎng)“心”動(dòng)力 職場(chǎng)“潛規(guī)則” 不要被規(guī)則限制 應(yīng)對(duì)職業(yè)倦怠 契約管理和公共監(jiān)督 解決問(wèn)題應(yīng)用二——自我管理 應(yīng)對(duì)畏懼的有效方法 應(yīng)對(duì)煩惱的有效方法 管理情緒釋放壓力的方法 發(fā)展積極的利己性思維 成長(zhǎng)是一個(gè)終身話題 解決問(wèn)題應(yīng)用三——家庭教育 成功是一種習(xí)慣 讓孩子做你想讓他/她做的事 在生活中培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力 寓教于樂(lè)，走出低效教育的誤區(qū) 結(jié)語(yǔ)成功的人都是善于解決問(wèn)題的人 毛澤東哲學(xué)思想核心與解決問(wèn)題模式比較 大道至簡(jiǎn)

查看詳情>> 一、什么是情緒？什么是壓力？ 你煩惱嗎？ 什么是情緒？什么是壓力？ 現(xiàn)實(shí)的情緒壓力主要來(lái)源 二、為什么會(huì)有情緒壓力 情緒案例 壓力案例1：我的領(lǐng)導(dǎo)為什么老跟我過(guò)不去 壓力案例2：這事我從來(lái)沒(méi)干過(guò) 沒(méi)有煩惱會(huì)怎么樣 該怎樣準(zhǔn)確理解情緒壓力 三、管理情緒釋放壓力 了解你的壓力水平 身體反應(yīng)： 情緒反應(yīng)： 找到壓力源，認(rèn)識(shí)壓力源 壓力與主觀感受的關(guān)系 情緒的ABC原理 優(yōu)壓力與負(fù)壓力 情緒壓力管理的方法 四、在工作和生活中尋找快樂(lè) 體驗(yàn)：管理情緒壓力的必要條件 討論：行為為什么總是不聽思維的 身心統(tǒng)一法則 管理情緒方法與訓(xùn)練 調(diào)整認(rèn)知與行為改變步驟 釋放壓力方法與訓(xùn)練 萬(wàn)變不離其中——將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化 五、換一個(gè)角度看問(wèn)題 心理圖片的啟示——換一個(gè)角度看問(wèn)題 換一個(gè)角度看問(wèn)題 資料：我們擔(dān)憂的和實(shí)際發(fā)生的比例 合理看人生 合理看成功 職場(chǎng)中的馬太效應(yīng) 放大自己的生命意義