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2016-08-15...查看詳情>> 第一章 學前兒童科學教育的基本問題 第一節(jié) 什么是科學 一、科學知識 二、科學活動與過程 三、科學價值體系 四、科學素質(zhì)五、科學的特性與作用 第二節(jié) 學前兒童科學探究的特點 一、幼兒的探究與科學家的探究 二、幼兒認識事物的思維特點 三、幼兒探究過程的特點 第三節(jié) 學前兒童科學教育的概念與特性 一、學前兒童科學教育的歷史沿革 二、現(xiàn)代科學教育的特征 三、學前兒童科學教育的概念 四、學前兒童科學教育的特性 第二章 學前兒童科學教育的價值取向與目標構(gòu)成 第一節(jié) 學前兒童科學教育價值取向與目標的國際趨勢 第二節(jié) 我國學前兒童科學教育的目標及其價值取向 一、終身發(fā)展的價值取向 二、教育目標三要素的構(gòu)成 第三節(jié) 學前兒童科學教育目標三要素的內(nèi)涵 一、情感態(tài)度目標——有好奇心和探究熱情，并有初步的科學精神和態(tài)度 二、科學的思維方式與方法目標一獲得探究解決問題的策略的感性認識 三、知識經(jīng)驗目標——獲得有關(guān)周圍事物及其關(guān)系的經(jīng)驗，并有使用的傾向 第三章 教師在學前兒童科學活動中的作用 第一節(jié) 幼兒是主動的學習者 一、幼兒主動學習的基本特征 二、識別和促進真正的主動學習 三、主動的學習者需要引導發(fā)現(xiàn)式教學 第二節(jié) 教師是積極的支持者和引導者 一、教師的基本作用 二、有效的提問與理答 三、擴展指導方式：直接與間接指導相結(jié)合 第四章 學前兒童科學教育目標和內(nèi)容的需求化 第一節(jié) 學前兒童科學領(lǐng)域的目標分層 一、確立關(guān)鍵經(jīng)驗的依據(jù)和原則 二、關(guān)鍵經(jīng)驗的內(nèi)容范圍三、各年齡班幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗 第二節(jié) 學前兒童科學教育目標和內(nèi)容需求化的意義 一、興趣是幼兒主動學習和探究的基本前提 二、幼兒的經(jīng)驗水平是其主動學習和探究的起點 第三節(jié) 學前兒童科學教育目標和內(nèi)容需求化的途徑 一、順應一生成途徑 二、預設轉(zhuǎn)化途徑
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2016-08-15...查看詳情>> 第一章 學前心理學概述 第一節(jié) 學前心理學研究對象和內(nèi)容 第二節(jié) 學前教育心理學的發(fā)展 第三節(jié) 學前教育學心理學研究原則及方法 第二章 學前兒童學習的概述 第一節(jié) 學習的概述 第二節(jié) 學習的基本理論 第三節(jié) 學前兒童的學習 第三章 學前兒童學習動機 第一節(jié) 學習動機的概述 第二節(jié) 學習動機理論 第八章 學前兒童學習個性差異性與教育 第一節(jié) 認知風格差異與教育 第二節(jié) 氣質(zhì)差異、性格與教育 第三節(jié) 能力差異與教育 第四節(jié) 性別差異與教育 第九章 學前兒童智力發(fā)展和創(chuàng)造性培養(yǎng) 第一節(jié) 智力概述 第二節(jié) 學前兒童智力發(fā)展和教育 第三節(jié) 創(chuàng)造性的概述 第四節(jié) 學前兒童創(chuàng)造性的發(fā)展和教育 第十章 學前兒童學習困難與指導 第一節(jié) 兒童學習困難的概述 第二節(jié) 兒童學習困難的成因、診斷、預防與干預 第三節(jié) 學前兒童游戲心理發(fā)展的特點與指導
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2016-08-15...查看詳情>> 第一章 第一節(jié)我國傳統(tǒng)家庭教育思想的批判和繼承 第二節(jié)儒家文化圈中其他國家家庭教育傳統(tǒng) 第三節(jié)西方國家近現(xiàn)代兒童教育觀及家庭教育思想 第四節(jié)蘇聯(lián)教育家的家庭教育思想 第五節(jié)當代西方國家家庭教育的實踐反思 第二章親子關(guān)系：家庭教育的邏輯起點 第一節(jié)親子關(guān)系概述 第二節(jié)親子關(guān)系中的教育要素 第三節(jié)親子關(guān)系的傳統(tǒng)與超越 第三章家庭互動：家庭教育的實踐機制 第一節(jié)家庭互動的內(nèi)涵 第二節(jié)家庭互動中的教育 第三節(jié)家庭互動過程中的教育機制 第四章家庭文化：家庭教育的價值內(nèi)核 第一節(jié)什么是家庭文化 第二節(jié)中國家庭文化的特征 第三節(jié)中國家庭教育文化 第四節(jié)東西方家庭教育文化對話與融合 第五章家庭教育的內(nèi)容 第一節(jié)良好的家庭情感與家庭品質(zhì)教育 第二節(jié)基本社會倫理與行為規(guī)范教育 第三節(jié)基本的生活知識和技能教育 第四節(jié)良好的身體和心理素質(zhì)教育 第六章家庭教育的原則 第一節(jié)家庭教育的循序漸進原則 第二節(jié)家庭教育的因材施教原則 第三節(jié)家庭教育的嚴慈相濟原則 第四節(jié)家庭教育的教學相長原則 第七章家庭教育的方法 第一節(jié)以語言傳遞為主的方法 第二節(jié)以情意培育為主的方法 第三節(jié)以行為訓練為主的方法 第八章家庭、學校和社會的教育協(xié)作 第一節(jié)家庭、學校和社會教育對個體成長的影響 第二節(jié)家庭、學校和社會的教育協(xié)作 第三節(jié)家庭、學校與社會教育協(xié)作的原則 第九章不同年齡段孩子的家庭教育指導 第一節(jié)兒童期孩子的家庭教育指導 第二節(jié)少年期孩子的家庭教育指導 第三節(jié)青春期孩子的家庭教育指導 第十章不同類型家庭的教育指導 第一節(jié)不同代際家庭的教育指導 第二節(jié)不同子女數(shù)目家庭的教育指導 第三節(jié)特殊類型家庭的教育指導 第十一章父母成長與親職教育指導 第一節(jié)父母成長與親職教育指導原則 第二節(jié)學校家庭教育指導
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2016-08-15...查看詳情>> 一、課程的性質(zhì)與任務 本課程是以研究健康家庭中優(yōu)生優(yōu)育、孕期保健和0-3歲嬰兒的生活照料、護理和教育為主要內(nèi)容，來引導家政學行業(yè)人員能夠更科學、理性的認識該領(lǐng)域并能夠從實踐中掌握具體操作。該專業(yè)開設本課程的任務是使學生能夠系統(tǒng)、科學的了解我國對優(yōu)生優(yōu)育、孕期保健的正確認識、了解與社會發(fā)展，正確認識與提升對0-3歲嬰兒的早教理念以及我國的發(fā)展趨勢；教學中做到理論與實際相結(jié)合，將理論運用與實踐中。 二、課程教學的基本要求 通過對本課程內(nèi)容的學習，對學生的培養(yǎng)需達到：一、了解健康家庭中優(yōu)生優(yōu)育、孕期保健和0-3歲嬰兒的生活照料、護理和教育等方面的知識理念，以開闊學生的教育視野；二、培養(yǎng)、提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐操作能力，以便在今后的工作中從理論上更好地適應對孕產(chǎn)婦科學的教育與指導，在實踐中能夠入戶動手操作。 三、課程教學內(nèi)容和要求 一）課程主要內(nèi)容和要求 第一章優(yōu)生優(yōu)育 主要內(nèi)容： 優(yōu)生優(yōu)育的孕前準備、時間的選擇、營養(yǎng)的搭配 重點： 優(yōu)生優(yōu)育的孕前準備、時間的選擇、營養(yǎng)的搭配的實施與操作指導 難點： 正確的優(yōu)生優(yōu)育的理念形成 教學要求： 正確引導學生了解優(yōu)生優(yōu)育的孕前準備、時間的選擇、營養(yǎng)的搭配，利用理論知識能夠在實踐中作科學的指導 第二章孕期保健 主要內(nèi)容： 孕早期、孕中期、孕晚期的保健護理、營養(yǎng)配制、心理健康 重點： 孕早期、孕中期、孕晚期的保健護理 難點： 孕早期、孕中期、孕晚期的健康心理養(yǎng)護 教學要求： 正確了解整個孕期過程中胎兒的發(fā)育與健康，孕產(chǎn)婦的生理、心理的變化，營養(yǎng)的配制，能夠運用科學的理念去做指導。 第三章0-3歲嬰兒生活照料 主要內(nèi)容： 飲食、飲水、睡眠、兩便、三浴 重點： 飲食、飲水、睡眠、兩便、三浴的知識掌握 難點： 飲食、飲水、睡眠、兩便、三浴的操作方法 教學要求： 了解對嬰兒生活照料的各部分內(nèi)容，從理論上把握知識點，在操作中熟悉照料方法。 第四章0-3歲嬰兒生活保健與護理 主要內(nèi)容： 生長監(jiān)測、預防接種、常見病的護理、預防意外傷害 重點： 掌握0-3歲嬰兒生長監(jiān)測、預防接種的相關(guān)知識 難點： 能夠早期發(fā)現(xiàn)嬰兒異常并對常見病進行及時的處理 教學要求： 正確了解并掌握0-3歲嬰兒生長監(jiān)測、預防接種的知識，能夠早期發(fā)現(xiàn)嬰兒異常并對常見病進行及時的處理，在實踐操作中能夠正確辨別孩子的問題并且能有針對性的預防嬰兒意外傷害的發(fā)生。 第五章0-3歲嬰兒的教育 主要內(nèi)容： 動作技能的訓練、智力的開發(fā)、社會行為和人格的培養(yǎng)、實施個別化教育方案 重點： 1、根據(jù)嬰兒大動作、精細動作發(fā)展的特點和規(guī)律，選擇嬰兒大動作、精細動作訓練游戲。 2、掌握嬰兒認知能力發(fā)展的特點，選擇嬰兒認知能力訓練游戲。 3、結(jié)合嬰兒的發(fā)展水平，選擇嬰兒生活自理能力、社會交往能力、良好情緒的訓練游戲。 難點： 1、設計嬰兒大動作、精細動作訓練游戲；嬰兒認知能力訓練游戲；嬰兒生活自理能力、社會交往能力、良好情緒的訓練游戲。 2、個別化教育方案的制定實施 教學要求： 能夠了解并掌握嬰兒動作發(fā)展的特點、順序，根據(jù)其原則設計大動作和精細動作的訓練游戲；掌握嬰兒的認知能力發(fā)展、語言能力發(fā)展特點的基礎上能夠選擇設計認知能力和語言能力的游戲；了解不同年齡段嬰兒的生活自理能力、社會交往能力、情緒、人格的發(fā)展水平，針對不同時期能夠選擇設計不同的游戲。 第六章家庭中的親子閱讀 主要內(nèi)容： 理解什么是親子共讀，家庭中如何科學的建立親子共讀，親子共讀中書籍的選擇。 重點： 樹立正確的親子共讀觀念，不同年齡段的嬰兒親子共讀中選擇不同的讀物。 難點： 針對不同年齡的孩子，親子共讀中問題的設計與選擇。 教學要求： 作為家政專業(yè)的學生了解該課題的內(nèi)容，應該注意其落腳點，在入戶時針對該問題，我們的任務是輔助家長選擇好的書籍，建議其正確的方法，這與自己做家長帶孩子是有所區(qū)別的。理論與實踐的操作都需要學生明確觀點。
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